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快乐要大声“说”出来(扈婷)
时间:2016-10-25 15:22 来源:衡水新闻网—衡水晚报
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衡水五中高二(6)班  语文教师  扈婷

 
  语文课无外乎“听、说、读、写”的能力训练,不过其中的“说”却往往被忽视。学生们从小到大听得最多的就是“上课别说话”“认真听讲”。传统课堂往往也只是老师单方面的“说教”,缺少了学生“说”的展示。久而久之,学生也因此少了对知识的自主思考,只会一味接受现有知识,没有创新精神。
  五中高中部实施“高效6+1”课改后,使课堂发生了翻天覆地的变化。现在的语文课堂上,处处都有学生“说”的机会和必要,“课前三分钟演讲”中是学生在“说”;“议”的环节中小组讨论时,每个学生都要“说”出自己的分析,最后“说”出明确的答案;“展”的环节中每个小组都要“说”出本组的见解,其他小组还要“说”出质疑。就这样——“惑”越说越透,“理”越辩越明。
  每个同学都把演讲当成一次锻炼的机会,在台上尽情地展现自己的风采。从五中语文课特有的“课前三分钟演讲”这一环节来说,刚开始大家都怕说的不好,声音非常小,不能脱稿……针对这些情况,我和同学们一起想办法:给声音小的同学配上话筒;鼓励大家课下充分准备,多练习以尽量脱稿;台上紧张了就深呼吸,不要直视同学们的目光;台下的同学要保持安静,台上同学忘词时要报以热烈的掌声来鼓励。
  目前,语文课上,同学们都能快乐地“说”。班里有个女同学的改变很明显。她叫王静茹,是个性格内向、一说话就脸红的孩子。以前在课上极少发言,就像她的名字一样安静,用她自己的话说就是“平凡的常被大家遗忘”。第一次轮到她上台演讲时,害羞的满脸通红、声音发颤,但还是坚持演讲完了,同学们报以热烈的掌声。自从那次演讲后,王静茹慢慢变得开朗起来,课上讨论她敢大声“说”了,小组展示她敢于尝试,就连上台默写也有了她的身影。这就是“6+1”课改在潜移默化的改变着她。过去在课堂上想“说”,想展示各自的观点,但是怕说错,其实这些都是源于内心的不自信。虽然此时的她还是满脸通红,但是作为老师,我知道那是自信的色彩。
  演讲不仅能使人变得自信,也能提高同学们的写作水平。文科班有个才女叫白明,文采非凡。有次她演讲时读了自己写的一首散文诗,赢得满堂喝彩,于是便将她的文章拿到体育班去读。这些平日里最头疼写作的“健将们”赞叹不已,课下纷纷传看抄写。同事班里的赵越璇、张婷婷等同学,也尝试着写了一些文章。接着我又拿到文班去读,一来一往,两个班的同学们写作热情高涨。
  “课前三分钟演讲”让大家畅快地说,给整节语文课开了好头,师生乐在其中。学生马茁是个行动不便的女孩,但她阳光、自信、乐观、勤奋。她在演讲之前给大家唱了一首歌,优美动听。等她演讲完毕全班掌声雷动,经久不息。这个快乐的女孩,用她甜美的嗓音和灿烂的微笑打动着每个孩子的心。在她的影响下,“课前三分钟演讲”成了同学们展示才能的舞台。喜爱诗歌的高少聪朗诵了他自己写的词,爱好篮球的张丰池给大家介绍了他的偶像科比,会弹吉他的柳铁鹏教给大家认识吉他,学过播音主持的袁云胜给大家带来了精彩的配音片段,爱说爱笑的刘文喆给大家讲单口相声……如今,“课前三分钟演讲”的形式多种多样。     
  在课堂“议”“展”环节中,学生们“说”的就更精彩了。每次小组讨论时大家都你一言我一语的争论,有时意见不统一甚至还会争得面红耳赤。“展”是课堂的精华环节,用学生自己的角度阐释各自对知识的理解,讲解的通俗易懂,便于接受。其他小组也可以质疑,大家经过辩论,最后得出满意的结论,疑惑也就解除了,易错的地方自然就会避免。
  学生们敢“说”,课堂气氛活跃,学习兴趣提高,知识快乐地学会,都沉浸在畅快的“说”中,成绩自然也就提高了。这真应了课前那句口号:我自信,我参与,我成功,我快乐!其实不是不愿说,是忽视了他们说的能力;不是不能说,是剥夺了他们说的权利;不是不爱说,是抢占了他们说的机会。
  身为教育工作者,应该认识到学生才是课堂真正的主人,把话语权还给学生。我们要做的只是引导、点拨、规范、延伸。教师是导演,只管分配角色、设置场景,让角色在舞台上尽情地发挥、展现自己的才能,让花儿在花园中灿烂的开发,娇艳吐芳。

课改新星

(责任编辑:water)

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